يقدم محمد عواج، مدير الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لطنجة-تطوان-الحسيمة، في حوار مع وكالة المغرب العربي للأنباء والقناة الإخبارية المغربية M24، أهم مستجدات عملية التوظيف عبر المراكز المهنية للتربية، ارتباطا بمسألة الجودة والحاجيات الفعلية للجهة من الأطر التعليمية.
1 : ما مدى ارتباط معايير التوظيف الجديدة عبر المراكز المهنية للتربية بالحاجيات الملحة والفعلية من الأطر التعليمية ؟
جواب : عرفت مباريات توظيف أطر الأكاديميات هذه السنة نقاشات مهمة تعكس اهتمام المجتمع والأسر بالشأن التعليمي نظرا للمستجدات التي طرأت على المباريات، والتي تروم من خلالها الوزارة الوصية توظيف 17 ألف متدرب ومتدربة، وهو العدد الذي تم ضبطه انطلاقا من الحاجيات الفعلية، مراعاة للبعد الجغرافي والإقليمي والتطلع إلى توفير التخصصات الضرورية التي تستجيب للطلب وتمكن من تغطية الخصاص.
وما يميز عملية التوظيف الجديدة أنها توفر للمترشحين والمترشحات منذ البداية امتياز اختيار الإقليم الذي يودون الاشتغال فيه والسلك الذي يرغبون في التخصص فيه، إضافة إلى إخضاع المعنيين لتكوين دقيق تحت إشراف أطر مؤهلة ستواكب تداريبهم الميدانية قبل توظيفهم النهائي.
2 : ما هي أهم المتغيرات التي همت مرحلة الانتقاء لاجتياز مرحلة الامتحانات الكتابية والشفوية ؟
جواب : لقد طرأت هذه السنة بعض التغييرات في مرحلة الانتقاء لاجتياز مرحلة الامتحانات الكتابية وبعدها الشفوية، منها تسقيف السن في 30 سنة لولوج مهنة التعليم، وانتقاء يرتكز أساسا على الميزة التي حصل عليها المرشح في مستوى الباكالويا أو الإجازة أو هما، وعدد السنوات التي قضاها المرشح للوظيفة في الحصول على الإجازة، وكذا إلزام المرشحين بتقديم وثيقة تبين حوافزهم لممارسة مهنة التعليم ودوافع اختيارهم لهذه المهنة النبيلة، وستكون هذه الوثيقة من بين الوثائق التي ستستند إليها لجان الامتحانات الشفوية لمعرفة مدى رغبة المعنيين في الالتحاق بسلك التعليم عموما.
3 : إلى أي حد تمكن طريقة الانتقاء هاته من ضمان الجودة، التي تبقى مطمح جميع فئات المجتمع والدولة نفسها ؟
جواب : عملية الانتقاء لاجتياز الامتحان الكتابي وبعده الامتحان الشفوي سيكون لها انعكاس على مجال التعليم مستقبلا من حيث الجودة ومن حيث الرقي بعطاء المدرسة المغربية عامة، ووزارة التربية الوطنية تتوخى من خلالها استقطاب المترشحين والمترشحات الذين لهم انجذاب أكبر لممارسة مهنة التدريس البالغة الأهمية في تربية الأجيال القادمة وتحصيل القيم والثوابت والتعلمات الأساس وتحقيق رغبات الأسر، وكذا مواكبة مسار التنمية والتطور وحاجيات البلاد من الأطر ذات الكفاءة العالية لاحقا.
وبالتالي، فإن الاختيار الأمثل لأطر التدريس المستقبلية سيضمن للتلاميذ مستوى تعليمي يرتقي بالتحصيل لمستوى يشرف المجتمع والأسر والدولة، وكذلك يجيب على تطلعات الرأي العام.
4 : هل تبقى شروط التوظيف المرتكز الأساسي لتجويد عملية التدريس والارتقاء بمهنة التعليم، أم أن هناك مرتكزات أخرى بالأهمية نفسها ؟
جواب : فعلا، عملية انتقاء وشروط توظيف أطر المستقبل في التدريس تركز على المستوى الكيفي لجعل هذه المهنة ذات جاذبية خاصة، إلا أن هناك مرتكزات أخرى لا تقل أهمية وتوليها الوزارة الوصية اهتماما كبيرا، منها العناية
